Tipps an Lehrer kann ich nur 2 geben, die von Lehrern bereits praktiziert werden, ich jedoch gerne öfters gesehen hätte:

Die erste Strategie basiert auf der Idee des Problemaufrisses. Im technischen Bereich erscheint es ersichtlich: Alle Mathematikaufgaben zeigen ein Problem auf, welches es zu lösen gilt. Genauso kann man es aber auf Sprachen und Nebenfächer auslegen. Ich möchte zuerst allgemein angewandte Fragen nennen:

• Wie kann man ein ganzes Volk militärisch ausbilden? (Geschichte)
• Wie kann DNA verteilt werden? (Biologie)
• Wie kann man festlegen, ob man “Fluss” mit Doppel-s oder ß schreibt? (Deutsch)

Ein Beispiel wo die Strategie nicht angewandt wird, wäre die Begriffserklärung. Anstatt zu sagen “Die Europäische Union übernimmt die Funktion …”, könnte ich ein Problem aufreißen:

Zwei Länder grenzen aneinander und teilen sich einen Fluss. Der eine Staat verschmutzt den Fluss, während der andere Staat sich um Umweltschutz bemüht. Welche Partei ist für die Erhaltung des Flusses zuständig?

Die Haupthintergrundidee wurzelt in der Tatsache, dass eine chronologische Entwicklung wesentlich leichter zu verstehen ist als den kompletten Überblick über ein Fach zu finden. Wenn ich gefragt werde, was das Fach Informatik auf sich hat, kann ich die Frage schwer beantworten. Wenn ich ihm dann die Entwicklung näher bringen kann (basierend auf der Schaltalgebra und resultierend in der Softwareentwicklung), ist der Lerneffekt viel größer. Die Welt ist wesentlich besser erfassbar, wenn man sie in Problematik und Problemlösung auffasst. Ich komme aber auch zugleich zu dem Schluss, dass nicht jeder Unterricht chronologisch aufgebaut sein kann. Beispiel: Programmieren ist eine reine Denkweise, die man mit viel Zeit lernt. Die Schaltalgebra oder die Softwareentwicklung sind Bereiche, die man sehr schnell lernt wenn man sich mit der Materie auskennt. Also muss man Softwareentwicklung & Schaltalgebra und Programmieren parallel lernen.

Meine andere Strategie basiert auf meiner Technik Stichwörter zu notieren. Oftmals sieht man sich nicht in der Lage ein ganzes Teilgebiet zu besprechen. Gerade im Unterricht ist die Zeit begrenzt und ich verstehe es, wenn Lehrer um ihre Stunden kämpfen. Sie können es sich auch keinen Exkurs in ein Teilgebiet erlauben, welches erst im Lehrplan einer höheren Schulstufe zu finden ist. In dem Fall ist es gut einem Schüler ein Stichwort zu geben. Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen, Partielle Integration, Komplexe Zahlen, Dioxine, Melatonin, der Name eines Schriftstellers oder Komponisten sind Beispiele. Bin ich im Besitz eines solchen Stichworts kann ich es mir notieren und bei der nächsten Gelegenheit werfe ich es in die Suchmaschine und forsche nach. Auf diesen Weg kann sich der Schüler selbstständig Teilgebiete beibringen ohne dass Unterrichtszeit beansprucht wird. Leider verstehen es manche Lehrer noch nicht, wenn man einfach nur ein Stichwort (ohne Erklärung) sucht. Sie blocken direkt ab und meinen es würde zu viel Zeit kosten das Ganze zu erklären.